（一）中国绝大多数的家长，让3岁至6岁的幼童和一至四年级的小学生，沉浸于《唐老鸭与米老鼠》之类的童话世界里；所以，中国的孩子长不大。因为，家长并不希望自己的孩子快长大，一长大孩子就不可爱了——天真、活泼、任性、撒娇、调皮……都没有了，岂不太可惜！当我向四省五市的家长提议：我们的儿童有潜力超前“啃”那《贝多芬传》、休谟的《人性的高贵与卑劣》等名著时，她们冲着我大嚷：“你让小孩读大人的书，这怎么行？！脑子会读坏的。再说人也变得老成了，那就一点都不可爱了。”

　　（二）中国大多数家长教育培养孩子，急功近利、讲究实惠、目光浅短、赶时髦搞攀比，什么弹弹电子琴、背诵几十首唐诗、画些猫狗、讲一些日常英语。

　　如果孩子能在全国或省市的某项比赛中获得优胜，父母会踌躇满志，陶醉于雕虫小技的喜悦里。他们压根儿没有想到，也不会自信地明智地耐心地为孩子去发掘天赋。多少年来中国不断地出现这种情况：八岁神童、十五岁人才、二十八岁默默无闻，到头来一事无成。

　　（三）时下，中国的家庭以独生子女为多——他任性、自私、贪玩、嫉妒、虚荣、撤谎、懒散、崇拜明显、蔑视工匠、好逸恶劳、男骄女娇，蔚然成风。这种现象，根源不在儿童而在家长方面——当孩子呀呀学语蹒跚学步之时，父母就开始“孝敬”他们，要什么给什么，攀批摆阔竭力满足。至于家境不富裕者，也会想方法节衣缩食讨宝室欢心。洗衣袜、打扫卫生等家务劳动，从不许儿女碰，以致当今儿童十有八九人格平庸、心理变态、无知幼稚、素质低下。

　　（四）中国的儿童没有创造发明独占鳌头的荣誉感。当孩子在父母面前刚流露出日后要当贝多芬或爱因斯坦时，大多数父母不是激励他勇攀世界高峰，而是不冷不热加以嘲笑，伤透了孩子的进取心，滋长了自卑、胆怯、犹豫不前的人格心理。

　　从八五年到九五年五月，我对北京、广州、深圳、成都、昆明、厦门及上海的200多名四、五岁幼童和一至六年级的小学生，进行了个人素质的测试考察；九四年五月，我又对上海建青实验学校的幼儿园中（二）班的小朋友和三（四）班的小学生上“素质课”二十天。我发现：中国独生子女的素质不低，尤其是天赋、灵气、悟性、想象力、进取心、主见、荣誉感和勤奋等潜在素质甚佳；我稍点拨开蒙，儿童的才智即刻闪烁。唯一的问题是，我们教育观念愚昧冥顽，缺乏高瞻远瞩、义务感和洞察力。中国没有一位诺贝尔奖得主，也没有像伏尔泰、康德、卡拉扬、弗洛伊德、贝多芬、梵高和罗素式的文豪大师，主要原因，不是中国人素质平平，而是中国教育观念的谬误失策。当中国的少年儿童还沉溺于《卖火柴的小女孩》的童话世界里时，欧美的儿童早就“啃”《爱因斯坦传》、《战争与和平》、《失乐园》等世界名著了；当中国的家长为孩子在省市的一次竞赛中获得第一名而沾沾自喜时，而欧美的父母却为子女日后的创造发明而潜思感悟凝炼真谛。从4 岁刚起步，欧美孩子已经捷足先登一路领先了。父母若要子女成龙成凤，这并不难，只要更新家教观念，发掘孩子的天赋，激励他们博览群书，树立荣誉感，锤炼独立人格，我看，在不远的将来，中国将会英雄辈出天才济济。