国著名的儿童教育家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能够想的，应当让他自己 想。”遵循这样的原则教育孩子，就能培养其独立思考的能力。
幼儿具有好奇好问的天性，对待他们所提出的问题，家长应启发他们自己动脑去想，去寻求答案。陈鹤琴先生在提出上述原则时曾举了一个实例：有一天，一个9岁的孩子问他：“竹管里有空气吗？”陈先生没有直接回答，而是拿了一根两头有节儿的竹管，放在水盆中，在竹管上钻了一个洞，孩子们见一个个小泡从洞中冒出，便纷纷说道：“空气！空气！”这样，他们自己得出了答案，显得格外高兴。
我们有的家长很注意丰富孩子的知识，也常常耐心地回答他们提出的问题，但往往忽略培养他们独立思考问题的能力。例如，我常见家长给孩子讲故事，一页页的讲，一本本的讲，孩子只是静静地听。其实，给孩子讲故事，家长也应适当提出问题让他们自己参与，培养孩子独立思考问题的能力

在孩子发展的过程中，往往会表现出一些年龄特点，如：好奇、好问，好玩，爱模仿，易被新鲜的事物吸引，注意力不容易集中等，有时，孩子表现出来的年龄特点被某些成人误认为是缺点或是毛病，这对孩子的成长是非常不利的，甚至会严重阻碍孩子的发展。

就拿孩子爱提问题这个特点来说，爱提问题，这是孩子的共同特点，而且，越是聪明的孩子问题越是多。这是因为，三、四岁的孩子，心理进入了一个新的阶段，他对周围的一切充满了好奇，他要知道周围事物的名称和特点、想分辨事物、了解事物、概括事物，于是会连珠炮似地向成人提出一个又一个问题。如：“永远有多远？”“大树怎么吃东西？”“天到底有多高？”等。这时，需要我们端正认识，给予积极的引导，别把孩子的年龄特点当缺点，否则，就会扼杀孩子的求知欲。

有些孩子喜欢向成人提出稀奇古怪的问题，有的问题连老师和家长也意想不到，很难回答，经常是大人给问住了，这时，就要看大人是否有正确的教育观念和教育方法。有的老师和家长因为手里正忙着其他事，或是因为回答不出来，就非常反感孩子罗罗嗦嗦问个不停，常常是不耐烦地推开孩子：“去，去，一边儿去，没看我正忙着，没工夫理你”。其实，这是给孩子强烈的求知欲泼冷水，时间长了，孩子会懒得提问题，脑筋就会渐渐变得迟钝起来。

孩子提的问题，往往包含着他对客观世界的观察，对事物之间各种联系的探求，包含了他自己的思考、想象和一定的分析、判断。成人要认真对待孩子的提问，决不能有嘲笑或轻视的态度。要知道，孩子提出多少个问题，他的大脑就要积极思维多少次，这种积极思维的结果，是使大脑得到应有的锻炼，智力就会得到相应的发展。聪明才智正是从提问、寻求正确的答案中发展而成的。

由此说来，对于孩子提出的任何问题，成人都必须认真对待，耐心回答。从教育的角度看，孩子的提问，是他一种不自觉的学习方式，特别是在学前这一阶段，是他获取知识、经验的主要方式，因此，成人必须采取积极支持和鼓励的态度，充分利用孩子渴望求知的机会，启发、引导，实施各种启蒙教育，培养孩子的观察力和思维力。另外，回答问题时，还要讲求一定的技巧。不妨从以下几个方面试一试：

要给孩子科学、正确的概念。成人在回答孩子的问题时，必须保证知识、概念、经验的科学性和正确性。这就需要成人必须努力提高自己的知识水平和文化层次，要作孩子的师长，必须要有渊博的知识、丰富的经验，还要有一颗童心，这也是很重要的，否则，难懂的大道理，孩子是不接受的。

一定要避免一种倾向，就是不懂装懂，遇到自己也不明白或不好回答的问题时，一定要慎重，不要不负责人地胡乱回答，以免给孩子留下错误的答案，因为，孩子就像一张白纸，一旦画上了印记，就很难抹去，有的东西，孩子是要记一辈子的，对他的一生都会有影响，所以，宁可回答不知道，也不要乱说或是敷衍孩子。

要讲求一定的方法，引导孩子的思考。成人在回答孩子的问题是，要尽量采用启发式。不一定马上把问题的答案直接告诉孩子，尽量引导孩子经过自己的思考找到答案。例如：在进行沉浮游戏时孩子问，还有什么可以在水中浮起来，我们不直接告诉他有什么，而是让他再找一些东西试一试，请他自己做出回答，这比我们告诉他更有意义。

和孩子一起共同探究，寻求答案。我们不妨把自己置于和孩子一样的位置，这样，在和孩子共同探究问题答案的过程中，你会感到人生的另一种乐趣。许多老师和家长都有这样的体会，如：和孩子一起查询动物冬眠的方式，当你知道黑熊冬眠是与众不同的，它冬天有时也出来，因为它的毛是像针管一样的，储存了许多光能，冬天的时候就不怕冷了；而兔子冬天见面的时候互相撞肚皮也是为了取暖；冬天的老虎为了取暖迅速奔跑、连猎物都不看一眼的时候，你在感叹自然造物的同时，也会为自己的孩子而骄傲，你还会感到生活的乐趣。

总之，回答孩子的问题要注意科学性和童趣性的结合，给孩子的知识经验既要正确，又要符合孩子的年龄特点和认识规律。
以上只列举了如何对待孩子好提问的特点，对于在不同年龄阶段孩子表现出的不同特点，我们要采取不同的方法，但有一点是我们必须时刻牢记的，就是要尊重孩子的年龄特点，勿把孩子的年龄特点当缺点，认真分析、研究他们的表现，有的放矢地进行教育，引导孩子活泼健康地发展。

孩子的好问通常从两岁半至三岁开始，四五岁达到颠峰。他们提问不是要探讨两性关系，只是好奇。对于两、三岁的小孩子来说，“小鸟为什么会飞”，“小狗为什么长尾巴”和“我是从哪里来的”似乎是同样的性质的问题。所以，我们不用过分紧张和严肃，用什么语言你可以选择，只是不要以为回避孩子的提问就可以万事大吉

3～4岁的孩子爱问为什么

3～4 岁的孩子爱提问，所问的问题不仅多，而且五花八门。如“天上的星星为什么发亮？”“小猴子是从哪里来？”“妈妈，你能为我生个小猴子吗？”面对“好奇”又“好问”的孩子，家长应该怎么办呢？

（1）父母应认识到 3～4岁孩子好问是儿童心理发展的正常表现。一般地说孩子好问的年龄，大约从2岁开始，到6岁达到高峰。所提问题也逐渐深入，从“是什么”到“为什么”。因此，父母要积极面对孩子的提问，以满足孩子的求知欲望。
（2）应给孩子提供丰富且安定的生活环境。丰富、安定的环境是激发孩子产生好奇心的基础。
（3）尊重并耐心回答孩子的问题。孩子太多的“是什么”、“为什么”常让家长厌烦，此时若指责或禁止孩子发问，无疑是遏制孩子的好奇心。家长应尊重孩子的提问，并与孩子一起找出答案。
（4）不要告诉孩子错误的答案。如果回答不了孩子的问题，不妨先了解孩子的提问原因，有时孩子不一定是真的要得到答案，只是为吸引大人注意而已，这时不妨用语言和表情向孩子示意自己在注意他。如果你也不知道问题的答案，可以先如实对孩子说：“等我搞清楚了再回答你。”不要对孩子撒谎。