婴幼儿对语言的感觉是分阶段的，既不可以操之过急，也不可以坐视不管，更不能错过给孩子启蒙的好时机。因此，父母应了解语言发育的几个阶段，以帮助婴幼儿进行相应的语言训练。　
　
　　（1）以听为主的发音阶段：在小儿醒着时，父母给其换衣服、换尿布的同时，可和小儿讲话，或让小儿听玩具的声音和音乐声、歌声，促使小儿听到声音能作出反应，发出“咿呀”的声音。　
　
　　（2）适合做引导的“咿呀”作语阶段：父母多加引导，从发出声音、模仿发音、到正确发音，经常逗引小儿，与他互相应答。也可采用游戏方式问小儿：“XX在哪”？培养小儿逐渐理解大人的语言。培养小儿模仿发音，从单音到连续发音。　
　
　　（3）最重要的单词单句阶段：随着小儿年龄的增长，语言能力逐渐发展。一岁半以上的小儿，已经用正规的语言代替简单的单词，如“饼干”，不再说“干干”等。要充实和丰富小儿的生活，扩大小儿的眼界，启发他对周围环境和事物的兴趣，鼓励小儿用语言表达意愿。让他多听、多看、多问、多想、多说。通过多种形式，如看图片、看儿童电视节目、讲故事、学唱歌、做游戏等，丰富小儿词汇，为发展婴幼儿语言创造条件。在教唱儿歌、看故事书、剪纸花等各种活动中，鼓励小儿学说话，多为小儿提供讲话机会。和他们说话要使用适合小儿的语言，用他们熟悉的句子，让他们能听懂。对语言发育迟缓的小儿，更应启发，鼓励他们多讲话。 　　　
　
　　特别要注意的是，科学研究表明，2～4岁是孩子学习语言的关键期，一旦错过了关键期，就会成为心理上的某种缺陷，带来无法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是这样。虽然辛格博士花了很大功能去恢复其语言和人性，但仍然收效甚微。所以，父母要抓住和把握孩子学习语言的关键期去培养孩子的语言能力，发展孩子的智力。　　
　
　　一些父母在孩子呀呀学语时，往往出于自己的兴趣或逗孩子玩的目的教孩子说话，而到孩子二三岁时，错误地认为孩子大了自然会说话而撒手不管了，以致错过了孩子语言发展的关键期，贻误了对孩子进行早期教育的最佳期。因此，父母要注意有目的、有计划地培养和训练幼儿的语言能力，不可拔苗助长，急于求成，也不可不闻不问。