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课题参与人：鲍珑 顾国麒 郭连璧
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人民教育出版社根据国家教委颁布《教学计划调整意见》和《劳动技术课教学大纲》的要求，在广泛进行 调查研究的基础上，采用专家、教师、专职编写人员三结合的方式，编写了一套劳动技术课实验教材。现将有 关问题汇报如下。
一、我国劳动技术课的教学特点及其对教材提出的要求
（一）教学特点分析
劳动技术课的教学特点主要有以下几点：
1.教学的实践性；
2.教学内容的实用性；
3.劳动技术课的思想品德教育功能寓于操作技能训练之中；
4.劳动技术课技术教学的基础性。
（二）我国劳动技术课教材应具备的特点
1.教学项目要有较好的可行性
教材的可行性的关键是教学项目的选择要适合学校的教学条件。对我国来说，教学项目所要求的教学设施 尽可能低，一方面使学校的教学条件能满足学生操作技能训练的需要，另一方面，又要尽量降低教学设施的购 置费用。使所用资金尽可能少，又便于学校利用代品或自制。
由于教材的使用对象是中学生，因此教材必须注意学生的年龄特征、知识水平及确保安全之外，还应注意 操作技能训练不能太单调、重复，也不能对技巧性要求太高。应当使学生能够操作，又不是太简单，学生一学 就会，要使学生能真正学到技术。
教材的可行性还要考虑到教师的水平，使教师能够教得了。
2.教材要有较好的可操作性
根据我国教师的情况，他们的操作技能不够熟练，特别是操作技能，自己会做，但对其中的细致部分往往 讲不清楚，抓不住关键所在。对一些操作规程、要领及安全操作规程更是不够熟悉。这些都需要在教材中较详 尽地介绍，以补充教师的不足。另一方面，由于学校的教学设施较差，较详尽地介绍操作技能，可便于学生自 己阅读，使他们对操作技能的了解更准确。这又要求教材要有较好的可读性。操作技能训练的过程应较详尽。
3.操作技能训练必须形成序列
作为教材，技能训练必须形成序列，劳动技术课教学应以技能训练为主要内容，而且操作技能训练不是一 次训练就可以完成的，而是需要多次反复、由易到难、由简到繁地训练才能学会。由于我国劳动技术课的教学 法尚未形成，还没有这方面的专著，教学法还要教师在教学过程中去探索、积累。劳动技术课教材形成操作技 能训练序列就更显得重要。
4.教材要便于教学
我国的劳动技术课教材的编写方法尚不够成熟，劳动技术课教学方法更远未形成。所以，在编写教材时， 不仅要考虑到教学内容的科学性、系统性等方面的问题，而且必须考虑尽可能地使教材易教易学，繁难一些的 内容也要使学生经过努力能够掌握。
5.教材应体现思想品德教育内容
如何在劳动技术课的教学中进行思想品德教育，这是劳动技术课教学要解决的一个重要问题。在教学中如 何体现思想品德教育的内容和要求，也是各地教材所没有解决好的问题。这是因为，劳动技术课教材是以操作 技能训练为主，不宜去讲思想品德教育方面的道理，而是要将思想品德方面的内容寓于操作技能训练之中。在 编写教材时如何做，是教材编写工作的一个难点。
6.教材应有适当的先进性
我们的教学对象是下一个世纪的建设人才，在考虑教材的可行性及可操作性的同时，必须考虑技术的先进 性。这种先进性又要在现有的教学条件下，即没有先进的教学设施，主要是手工操作的情况下实现。
二、实验教材编写方案
（一）实验教材的编写目的[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
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