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劳动技术课融知识、技术于一体，具有实践性和社会性的特点。它不同于文化知识课，是以操作训练和制 作实践为基本教学形式的。它让学生了解劳动技术基本知识，掌握基本操作技能，培养创造能力和热爱劳动的 情感，并培养良好的品德和意志，从而促进学生的全面发展。劳动技术课课堂教学以教会学生操作技能为主要 特点，要以实践为主，要符合学生的认知水平和其年龄段在生理、心理方面发展的特点。
一、劳动技术课的教学要素及其主要过程
劳动技术课教学中的各个要素包括：教师、学生、教学内容、教学条件及教学目标、教学方法、教学媒体 、教学组织形式、教学活动等。它们之间有本质联系，并通过一套具体的操作程序来协调、搭配，由每个要素 有机结合完成教学任务。现介绍几种劳动技术课的教学过程：
１． 观察 → 模仿 → 操作 → 评价
（认识阶段） （形成阶段） （完成阶段）
自我调节
２． 观察比较 → 讨论要素 → 比较练习 → 比较效果
调整目标
重复、正确
３． 讲解示范 → 尝试练习 → 独立练习 → 小结成果
矫正动作
不合格、重复
４． 产品引导 → 方法讨论 → 实践制作 → 作品欣赏
激发兴趣 （总结交流）
重复
５． 欣赏成品 → 观察演示 → 练习讨论 → 小结评议
二、基本教学环节
１．观察：就劳动技术课上常用的几种观察形式列举说明：
（１）整体观察：在教学中让全体同学观察，教师示范操作技能操作的全过程，让学生了解全过程中各个 部分之间的关系、衔接，从而对完成操作技能的全过程有系统的了解。
（２）比较观察：在教学中教师运用新旧知识的衔接，或相关联知识的比较进行示范操作。比较它们的相 同点和不同点让学生观察，从而促进新知识的学习与操作。
（３）通过电化教学法观察：电化教学法声图并茂、形象生动，能充分调动学生视觉和听觉的积极性，使 他们产生强烈而深刻的印象，使学生较易掌握某种知识和技术的完整操作。
２．讲解示范：教师在劳动技术课课堂教学中用通俗易懂、精练的语言讲解知识的内容，启发学生积极思 维，认真看、听、想，使其达到大脑积极思维的目的。教师讲解的同时进行示范操作，示范时力求做到动作准 确、协调、熟练、优美，使学生一开始就对操作标准有一个准确、深刻的印象，示范时可根据教学内容不同， 动作的难易不同，分别采用以下几种方法：
（１）整体示范法：将全套动作按顺序作规范、熟练、完整地示范。目的是帮助学生了解操作技能的全过 程，以及各局部动作之间的衔接。如在空心花型编织过程中，有加针与减针在同一行里进行编织，在它们之间 相衔接的动作编织时应用整体示范。
（２）分解示范法：对较为复杂的操作，由于信息量较大，应把复杂的整体连续动作合理地分解为若干局 部动作，然后一一示范。例如“孔雀花”的编织过程中把织一针下、加一针的动作和连续三个左右并针的动作 进行一一示范。
（３）区分示范法：在操作技术中，有些操作十分相似，如编织技术中左、右加针，左、右并针的编织方 法，为了甄别，需要进行区别示范。在区别示范教学中突出差异部分的示范。
是采用边讲解边示范，还是先讲解后示范或先示范后讲解，这些需根据教学内容和学生的实际情况而定。
３．训练操作：
（１）模仿尝试：模仿是学习操作技术的一个重要环节，它可以降低学习的难度，是学生学习操作技能的 一个行之有效的途径。[1] [2] [3] 下一页
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