改革和发展的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。从世界格局看，各国的激烈竞争，归根结蒂是人才的竞争。因此，“教育必须与生产劳动相结合，自觉地服从和服务于经济建设这个中心，促进社会全面进步”，这是办学方向也是劳技教育应坚持的方向。

在劳技教育中，要注意培养学生好的劳动观点、劳动态度、劳动习惯和劳动技能。在劳技课程设置上，尽量开设与培养学生能力的有关课程，如微机、制图、英文打字、无线电维修、手工制作、摄影等课程，提高学生自控、自理的能力和自我服务能力。在教学中，要注意劳技与别的学科间的互相结合，互相渗透，互相作用，使各学科和谐发展，全面提高教学质量和学生素质。

（一）坚持劳技教育的实践性

实践性是指将知识变为能力，即实际操作、动手能力。劳技教育既要传授理论知识，又要进行实践，做到从理论和实践的结合上掌握劳动技能。结合方式：一是先实践而后讲理论，重在达到理论与实践结合的目的。加强劳技教育的实践性，必须提供专用教室和实习基地。如省级重点中学武汉六中，建设了九间专用教室：有微机室、制图室、手工制作室等，并配齐专用设备，每室可同时供30人使用。还建立了两个校内教育基地：一是校办企业实习基地，让学生从事仪器仪表生产的实习；二是校园实习基地，有花园、花圃各4个，温室1个，供学生进行园林、花卉的实习。

校外还建立5个实习基地，主要学习现代化国际知识、电力知识、石油化工知识、粮油加工知识、市场经济知识和现代农业知识，使学生认识社会。

（二）重视劳技教育的开放性

开放性是指突破封闭办学的围墙，在开放动态中办学，以学校为基点，向社会辐射与吸，形成学校、家庭、社会一体化的劳技教育网络。如武汉六中、把生产、科研一线的专家、工程师、厂长经理、村长“请进来”，为学生上课、作报告；把市内校外的劳技教师请传进来，利用学校设备条件，先后为全市劳技教师办了缝纫、万能表培训班；还利用微机设备，为校外培训微机人才等。另外，也让学生走出去，到实习基地锻炼。开放式教学，使学生接触社会，了解社会，在学习社会中完善自己，达到为社会服务的目的。

（三）着眼劳技教育的发展性

面向21世纪的挑战，我们培养出的学生应是“德智体美劳”全面发展，思想、文化、艺术、社交、技能、心理、身体等素质高的一代新人。在劳技教育内容选择上，要让学生了解现代工业、农业、商业、国防等尖端科学发展情况，让其获得有益信息，引发出求知欲；在教育中接受新思想，学习新技术，培养新情操，发展其个性特长，健康地成长。

[1]